Encontro debate ações para prevenir a violência nas escolas

Traçar um planejamento...

Traçar um planejamento com estratégias eficazes intersetoriais para prevenir e acabar com a violência escolar é o principal objetivo do 1º Encontro dos Coordenadores dos Núcleos de Educação e Prevenção às Violências na Escola (NEPREs), que iniciou nesta segunda-feira, 6, no auditório da Secretaria de Estado da Educação. O evento foi aberto pela secretária-adjunta, Elza Moretto, e a diretora de Educação Básica e Profissional, Marilene Pacheco.

O encontro termina nesta terça-feira, 7, com mesa de debates: o NEPRE da escola articulando a rede intersetorial (das 8h30min às 12h); Organização da Webconferência para NEPRE/Escola (das 13h30min às 16h30min); e Organização do plano de trabalho para os NEPRE/Gered em relação às escolas (das 16h30min às 17 horas).

Participam do evento os responsáveis pelos núcleos nas 36 Gerências Regionais de Educação (Gereds) e do Instituto Estadual de Educação (IEE). O encontro está focado na implantação da Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola da SED.

A diretora de Educação Básica reforçou a necessidade de se fortalecer os núcleos das Gereds e os que já existem na maioria das 1.100 escolas da rede pública estadual, além de ampliar para outras unidades escolares. “Precisamos definir metas para se trabalhar em rede e colocar em prática tudo que já foi estudado”, declarou.

A secretária-adjunta também destacou a importância de políticas intersetoriais sobre o tema violência escolar. “Vamos socializar, ampliar e aprofundar as discussões em torno do tema em função do cenário que nos preocupa. São tempos em que vemos a juventude ceifada em função da violência em todo o mundo e vamos discutir políticas para que possamos avançar em estratégias com outros setores”, ressaltou a secretária.

A coordenadora do NEPRE na SED, Rosemari Kock Nunes, traçou uma trajetória do projeto criado pela em 2009 e da implementação de políticas públicas que resultou, em 2011, no documento Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola. Ela lembrou que foi implantado a partir de uma comissão instituída por portaria. “As violências ocorrem em vários contextos, incluindo na a educação, tanto pública como privada”, declarou.

De acordo com coordenadora, a secretaria aplicou uma pesquisa em 80% das escolas com a pergunta: como se classifica, segundo a percepção do gestor da unidade escolar, o fenômeno da violência no contexto da sua escola? Do total, 68,32% foram classificados em uma proporção baixa, seguidos de 22,65% classificados como média. Ainda, segundo a pesquisa, identifica-se nestas classificações como tipo de violência predominante o bullyng, seguido da depredação de patrimônio público.

A coordenadora do NEPRE da Grande Florianópolis, Natália Meneguetti, proferiu a palestra Mediação de Conflitos. “Mediação é um processo de negociação no qual as partes envolvidas no conflito buscam chegar a uma solução de consenso, contando com a ajuda de um mediador, imparcial, neutro, que não pode ter poder de decisão e que foi escolhido em comum acordo”, define. Para ela, “nós na educação temos condições de mediar os conflitos na unidade escolar”.  

Projetos - Entre projetos e ações se destacam: o Programa Educacional de Resistência às Drogas (Proerd); o Programa de Saúde na Escola (PSE), “Crack, é possível vencer”; Bullying; isso não é brincadeira!; Escola Segura; Aviso por Infrequência do Aluno (Apoia); Aviso Maus Tratos (Apomt); Campanha de valorização da Vida - “Conte até dez , a Raiva passa, a Vida fica”; e “Paz, Essa é a atitude”.

Dez passos da prevenção das violências na escola

1º - O primeiro passo é reconhecer que a escola trabalha prioritariamente com o conhecimento. Assim, é imprescindível estudar a temática das violências tanto nas 25 vertentes clássicas da Sociologia e Antropologia, entre outras áreas do saber, quanto nas pesquisas acadêmicas que buscam pensar sobre situações mais vivenciais do fenômeno, em um comitê que reúna professores, outros trabalhadores das escolas, estudantes e pais.

2º - O passo seguinte é um diagnóstico dos tipos mais frequentes de violência escolar: agressão, brigas, xingamentos, ameaças, bullying, depredações.

3º - Além de ter um diagnóstico dos problemas na escola, é importante fazer um diagnóstico do entorno dela: há segurança? Existe tráfico de drogas ou outros tipos de gangues? Existem bares com venda de cigarros, álcool, jogos?.

4º - Com o conhecimento na mão, o próximo passo é construir uma cultura de proteção compartilhada, uma forma de atuação em que professores, trabalhadores, estudantes e pais se sintam corresponsáveis uns pelos outros, firmem compromisso de autocuidado e cuidado coletivo.

5º - Outro ponto importante é buscar parcerias para que seja realizado um trabalho em rede. Dá para envolver órgãos da justiça, assistência social, saúde, segurança pública, Ministério Público e instituições da sociedade civil.

6º - Trabalhar o aluno como um multiplicador das ações é outro ponto importante, mesmo porque não há ninguém melhor que o jovem para falar com o jovem. Produzir materiais que tratem da prevenção da violência tanto em sala de aula quanto em veículos de comunicação interna (como rádios, jornais ou blogs) ajuda a combater a violência.

7° - Fazer mediação pedagógica intervindo, mesmo nas indisciplinas consideradas menores, como um falar mais ríspido, inicia uma reconstrução de outro patamar de conduta onde educação e gentileza circulam mais do que a rispidez.

8° - Introduzir formas de mediação pacífica de conflitos (inerentes a qualquer grupo humano) constrói o dialogo como o melhor condutor dos problemas.

9° - A estética dos ambientes escolares é outro fator importante. Sabemos que a organização dos espaços configura a mente tanto quanto os conteúdos. Assim, melhorar os espaços qualifica a convivência.

10° - Entender e socializar a ideia de que as diversidades humanas são o grande patrimônio da escola e da sociedade. Assim, acolher, entender e aprender com o diverso é o que nos faz melhores.

Mais informações

Qualquer informação adicional pode ser obtida por meio do telefone da redação da Secom/SC no (48) 3665-3006. Outros contatos e informações do Governo estão disponíveis na página: www.sc.gov.br

As fotos também estão disponíveis na página e são de uso livre da imprensa. Para pedidos de fotos ou outro material de imagens, favor enviar no fotografia@secom.sc.gov.br ou diretamente pelo telefone (48) 3665-3013. 

Estamos à disposição.

Encontro em SC debate ações para prevenir a violência nas escolas

Traçar um planejamento com estratégias eficazes intersetoriais para prevenir e acabar com a violência escolar é o principal objetivo do 1º Encontro dos Coordenadores dos Núcleos de Educação e Prevenção às Violências na Escola (NEPREs), que iniciou nesta segunda-feira, 6, no auditório da Secretaria de Estado da Educação. O evento foi aberto pela secretária-adjunta, Elza Moretto, e a diretora de Educação Básica e Profissional, Marilene Pacheco. 

O encontro termina nesta terça-feira, 7, com mesa de debates: o NEPRE da escola articulando a rede intersetorial (das 8h30min às 12h); Organização da Webconferência para NEPRE/Escola (das 13h30min às 16h30min); e Organização do plano de trabalho para os NEPRE/Gered em relação às escolas (das 16h30min às 17 horas).

 

Participam do evento os responsáveis pelos núcleos nas 36 Gerências Regionais de Educação (Gereds) e do Instituto Estadual de Educação (IEE). O encontro está focado na implantação da Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola da SED.

 

A diretora de Educação Básica reforçou a necessidade de se fortalecer os núcleos das Gereds e os que já existem na maioria das 1.100 escolas da rede pública estadual, além de ampliar para outras unidades escolares. “Precisamos definir metas para se trabalhar em rede e colocar em prática tudo que já foi estudado”, declarou.

 

A secretária-adjunta também destacou a importância de políticas intersetoriais sobre o tema violência escolar. “Vamos socializar, ampliar e aprofundar as discussões em torno do tema em função do cenário que nos preocupa. São tempos em que vemos a juventude ceifada em função da violência em todo o mundo e vamos discutir políticas para que possamos avançar em estratégias com outros setores”, ressaltou a secretária.

 

A coordenadora do NEPRE na SED, Rosemari Kock Nunes, traçou uma trajetória do projeto criado pela em 2009 e da implementação de políticas públicas que resultou, em 2011, no documento Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola. Ela lembrou que foi implantado a partir de uma comissão instituída por portaria. “As violências ocorrem em vários contextos, incluindo na a educação, tanto pública como privada”, declarou.

 

De acordo com coordenadora, a secretaria aplicou uma pesquisa em 80% das escolas com a pergunta: como se classifica, segundo a percepção do gestor da unidade escolar, o fenômeno da violência no contexto da sua escola? Do total, 68,32% foram classificados em uma proporção baixa, seguidos de 22,65% classificados como média. Ainda, segundo a pesquisa, identifica-se nestas classificações como tipo de violência predominante o bullyng, seguido da depredação de patrimônio público.

 

A coordenadora do NEPRE da Grande Florianópolis, Natália Meneguetti, proferiu a palestra Mediação de Conflitos. “Mediação é um processo de negociação no qual as partes envolvidas no conflito buscam chegar a uma solução de consenso, contando com a ajuda de um mediador, imparcial, neutro, que não pode ter poder de decisão e que foi escolhido em comum acordo”, define. Para ela, “nós na educação temos condições de mediar os conflitos na unidade escolar”.  

 

Projetos - Entre projetos e ações se destacam: o Programa Educacional de Resistência às Drogas (Proerd); o Programa de Saúde na Escola (PSE), “Crack, é possível vencer”; Bullying; isso não é brincadeira!; Escola Segura; Aviso por Infrequência do Aluno (Apoia); Aviso Maus Tratos (Apomt); Campanha de valorização da Vida - “Conte até dez , a Raiva passa, a Vida fica”; e “Paz, Essa é a atitude”.

Projeto Diálogos da Fundação Curro Velho debate a violência nas escolas

A violência dentro do ambiente escolar - brigas entre alunos, rixa, ameaças a professores, alunos e diretores - será debatida nesta quarta-feira, 8, às 9h30, no projeto "Diálogos: Tecendo redes de conversação", da Fundação Curro Velho. As Escolas Estaduais Vera Simplício, Augusto Montenegro e Magalhães Barata foram convidadas para o debate, mas o evento é aberto ao público.

"Vamos discutir o que está por trás dessa violência, tirar a venda da sociedade para que ela realmente veja o que causa essa violência, que na verdade explode nesse espaço, mas tem causas que vão além dos limites da escola. Então, desvendar essa realidade e, a partir daí construir novos olhares para que a sociedade veja a escola como um espaço vital para formação humana é o objetivo desse encontro agora do mês de maio", pontua Zara Gentil, uma das organizadoras do debate.

No final do ano passado, o Núcleo Psicossocial da Fundação Curro Velho realizou uma pesquisa que tinha como objetivo levantar dados sobre o perfil das mulheres e crianças que participavam das oficinas do Núcleo de Produção e da Iniciação Artística.

A assistente social da instituição, Daniela Castilho, explica que por meio da ação foi possível observar os problemas sociais das pessoas atendidas pela Fundação Curro Velho. "Mais uma vez a temática do projeto Diálogos é resultado da pesquisa realizada junto com as usuárias das oficinas e com as mães das 'Crias' do Curro Velho. Drogadição, exploração sexual e outros elementos ligados a essa questão da violência das escolas foram apontados durante a pesquisa", observa a assistente social.

A pesquisa foi uma solicitação da superintendência para conhecer melhor as usuárias das oficinas regulares. "Por meio da pesquisa pudemos mapear, entre outras situações, a violência nas escolas, que foi algo colocado como rotineiro no cotidiano dessas pessoas. Percebemos que muitas vezes esse relato se traduzia numa espécie de naturalização da violência, como se ela fizesse parte do cotidiano, por exemplo, no ambiente escolar", explica Daniela Castilho.

Sobre o evento da quarta-feira, a assistente social afirma que o debate será dinâmico."Por isso que o nome do projeto é Diálogos, para que as pessoas que assistem possam participar, concordar, discordar, interagir... e, posteriormente, continuar esse debate na sala de aula, no dia a dia deles".

A temática vai abordar como se dá a violência no dia a dia desses jovens. "No ambiente escolar temos vários tipos de violência, a física, a psicológica e o bullying, que é a exclusão, de um apelido, de uma chacota, de um empurrão, de um isolamento dessa criança que não tem como se defender, às vezes por uma condição de raça, porque ela é negra, às vezes por uma condição de orientação sexual, ou de estrutura física (magra, gorda, baixa, alta) como também de classe (pobre ou rica), então o Bullying reflete isso, as várias formas de violência, todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas", completa Daniela.

Serviço:

Projeto Diálogos: Tecendo Redes de Conversação

Data: 8 de maio de 2013 (Quarta-feira)

Hora: 9h30

Local: Teatro da Fundação Curro Velho, rua Professor Nelson Ribeiro, nº 287 (Esquina com a travessa Djalma Dutra)

Realização: Governo do Pará - Secretaria Especial de Promoção Social - Fundação Curro Velho - Entrada Franca

Informações: 8895-1334/ 3184-9100

Fonte: Jus Brasil

VIOLÊNCIA DE PAIS DE ALUNOS CONTRA PROFESSORES CRESCE NO DF, DIZ SINPRO

Em março, um pai agrediu verbalmente e ameaçou uma professora grávida. 10% de professores do DF testemunharam violência física, mostra pesquisa

Fonte: G1

A informação de que a filha havia dormido no chão da escola motivou um pai a agredir verbalmente e ameaçar uma professora grávida de sete meses na Escola Classe 413 Sul, em Brasília, conta a direção do colégio. A polícia precisou ser chamada.

A instituição afirma que tudo não passou de um mal entendido, pois os alunos da instituição, que têm idade entre 6 e 10 anos, estudam em horário integral e têm um momento de descanso, em que deitam em colchonetes no chão.

Após o incidente, que ocorreu em 8 de março, a professora seguiu trabalhando normalmente. Em audiência, um juiz determinou que o pai prestasse serviços sociais. A escola fez reunião com os pais e alunos e tratou da importância da comunicação, tolerância e da paz.

O caso chegou ao Sindicato dos Professores no Distrito Federal (Sinpro-DF), que diz que, além das agressões entre professores e alunos, crescem os relatos de que pais bateram nos professores dos filhos ou os xingaram.

“Não temos uma pesquisa que mostre isso, mas a vivência indica que a agressão dos pais tem crescido. Estudiosos chegam conclusão de que a profissão professor está desvalorizada. À medida que ocorre a desvalorização, essa relação vem mudando”, fala a diretora de imprensa do Sinpro, Rosilene Correia.

A diretora diz que é difícil mensurar a violência nas escolas porque muitos casos não são formalizados. “Muitas vezes, o professor que é agredido nem registra isso, o caso não sai das escolas. Mas a gente sabe que existe e que o número é alto.”

Dados da Prova Brasil 2011, divulgados no ano passado, mostram que a violência é recorrente nas escolas do DF. Dos 2.221 docentes que responderam uma pergunta do questionário, 10% (221) afirmaram ter testemunhado agressão físicas de alunos contra professores no ano pesquisado. Um total de 1.528 (69% dos entrevistados) falaram ter visto agressão verbal de alunos contra professores.

Entre os estudantes os dados também chamam a atenção. Um total de 1.081 professores, de um universo de 2.222 (49%), falaram que houve agressão física entre alunos nas escolas do DF em 2011.

Rosilene Correia diz que a violência nas instituições de ensino é recorrente porque há um conflito entre a escola e a família. "Vivemos em uma sociedade em que as crianças e jovens estão tendo dificuldade para seguir normas. A escola coloca essas regras e o aluno resiste. A escola e a família têm de ter uma parceria para formar crianças e adolescentes capazes de ter uma boa convivência em sociedade."

Ações do GDF
De acordo com o coordenador de educação em direitos humanos da Secretaria de Educação do DF, Mauro Evangelista, o fenômeno da violência no ambiente escolar existe, mas “não estamos caminhando para a barbárie”.

“[A violência nas escolas] não tem aumentado, tem sido desnudada, tipificada, mas sempre esteve aí”, fala Evangelista.

O coordenador avalia que a violência nas escolas é o resultado de uma série de problemas. “Há um mal-estar do docente, um mal-estar da criança e do jovem no papel de aluno, um mal-estar cultural. A escola é o lugar onde esses mal-estares se encontram e se desencontram.”

Para ele, a solução não está no reforço do policiamento e na segurança. O que pode trazer paz para escolas é o diálogo. “Outros países já colocaram policiais, câmeras, detector de metais, mochilas transparentes, mas não resolveu. Na verdade, piorou”, diz Mauro Evangelista.

No combate à violência nas escolas, o governo do Distrito Federal conta com o Plano de (COM)vivência Escolar, que promove discussões nas instituições sobre o tema, na tentativa de entender e resolver os conflitos.

Outra iniciativa envolve a rede de proteção social, para o enfrentamento de situações emergenciais, como o tráfico de drogas. “Acionamos a polícia, por exemplo, para fazer o trabalho que é dela, para as ações mais coercitivas”, explica o coordenador da Secretaria de Educação.

Brigas entre meninas é caso constante em escola do Guará

Os vídeos postados na internet como "UFC do Centrão" tem preocupado pais e professores do Centro Educacional 3, no Guará

Alunas do Centro Educacional 3 do Guará tem chamado a atenção da comunidade pelas constantes brigas. O conhecido na internet como "UFC do Centrão". os recorrentes conflitos preocupam pais e professores. As brigas são marcadas, gravadas e divulgadas em redes sociais. Segundo a diretora da escola, a violência não pode ser controlada pelos funcionários do estabelecimento de ensino por não ocorrerem dentro do local.

Em nota, a Secretaria de Educação diz que o combate à violência fora das escolas cabe ao Batalhão Escolar da PMDF. O orgão esclareceu que tem como meta previnir a violência. "Instituir uma política de conscientização e prevenção às diversas formas de violência tem sido uma meta constante da Secretaria de Educação, que envolve uma articulação com várias Secretarias de Estado e com a sociedade", afirmou.

Fonte: Correio Braziliense

Confira a reportagem da TV Brasília - CLIQUE AQUI

Violência na comunidade escolar de Portugal, aumentou 59% em 2013 - Ministério Público

A violência na comunidade escolar aumentou 59 por cento no primeiro trimestre deste ano, na área da Procuradoria-Geral Distrital de Lisboa (PGDL), ao registar 77 inquéritos, mais 29 do que em igual período de 2012.

Os dados hoje divulgados pela PGDL adiantam que a criminalidade contra profissionais de saúde também aumentou (171%), ao registar-se uma subida de 12 casos relativamente a igual período de 2012.

As infrações rodoviárias atingiram os 3.477 casos, traduziu-se num aumento de 11,7%, ou seja mais 365 casos.

Na comparação entre o primeiro trimestre de 2013 e o de 2012, o relatório aponta descidas para os crimes contra deficientes (91,6%/menos 22 casos), corrupção e crimes (59,2%/menos 48 casos), violência sobre idosos (29,6%/ menos oito casos) e crimes relativos a drogas (23,3%/menos 224 casos).

A violência doméstica baixou 4,4 por cento (menos 115 casos) assim como a criminalidade contra crianças (15 por cento/menos 15 casos).

Coação e resistência contra funcionário foi também um crime que registou uma descida (menos 44 casos).

Segundo a PGDL, no primeiro trimestre deste ano iniciaram-se 53.377 inquéritos, verificando-se um descréscimo de nove por cento em relação aos inquéritos entrados durante período homólogo de 2012 (59.049).

Da totalidade dos inquéritos entrados este ano, 44,9% tiveram origem em participações contra agentes desconhecidos (à data do registo inicial), o que, segundo a PGDL, implica uma "maior carga de serviços por cada 100 processos novos entrados".

O documento destaca que 59,1% dos inquéritos findos no primeiro trimestre de 2013 recorreram a formas simplificadas de processo penal, o que corresponde a um acréscimo de 3,8 por cento em relação ao mesmo período de 2012.

Segundo os dados, dos processos findos, 79,8% foram arquivados e em 20,2% dos processos foi exercida ação penal.

Em relação à pendência de processos de inquérito, esta manteve-se em 28,1 dos inquéritos iniciados em 2012, atingindo, de acordo com a PGDL, o objetivo de não ultrapassar os 30%. Verificou-se ainda uma redução de 6,5% de pendências de inquéritos em relação a igual período de 2012.

A Procuradoria-Geral Distrital de Lisboa salienta ainda que houve uma redução na percentagem de processos antigos (registados em 2011 e anos anteriores) de sete para 6,9% dos inquéritos iniciados, atingindo o objetivo traçado de não ultrapassar os oito por cento no final do primeiro trimestre de 2013.

No mesmo quadro comparativo, a PGDL observa uma diminuição de 879 inquéritos pendentes há mais de oito meses. Contudo, continuam pendentes há mais oito meses 25.978 inquéritos e há menos de oito meses 36.486.

A PGDL abrange os círculos de Angra do Heroísmo, Ponta Delgada, Caldas da Rainha, Torres Vedras, Lisboa, Oeiras, Grande Lisboa Noroeste, Funchal, Cascais, Almada, Barreiro, Loures e Vila Franca de Xira.

Projeto Diálogos da Fundação Curro Velho debate a violência nas escolas

Da Redação 
Agência Pará de Notícias

A professora Lúcia Garcia, pesquisadora e coordenadora da Rede Escola Cidadã, da Universidade da Amazônia, é a convidada do projeto "Diálogos" da Fundação Curro Velho, que é realizado todos os meses, abordando um tema diferente. O evento será realizado nesta quarta-feira, 8, às 9h30, no teatro da Fundação Curro Velho.

Segundo a coordenação do evento, o "Diálogos" tem como objetivo contribuir e promover o acesso à informação e aos direitos de cidadania. Entre os temas que ainda serão abordados ao longo do ano estão: Direito da Pessoa Idosa; Estatuto da Criança e Adolescente, Acessibilidade, entre outros.

As Escolas Estaduais Vera Simplício, Augusto Montenegro e Magalhães Barata foram convidadas para a plateia do projeto. O evento é aberto ao público interessado. "Vamos discutir o que está por trás dessa violência, quais as causas que levam a esses acontecimentos dentro das escolas”, pontua Zara Gentil, uma das organizadoras do debate.

No final do ano passado, o Núcleo Psicossocial da Fundação Curro Velho realizou uma pesquisa que tinha como objetivo levantar dados sobre o perfil das mulheres e crianças que participavam das oficinas do Núcleo de Prática de Ofício e Produção e da Iniciação Artística.

A assistente social da instituição, Daniela Castilho, explica que por meio da ação foi possível observar os problemas sociais das pessoas atendidas. “Mais uma vez a temática do projeto Diálogos é resultado da pesquisa realizada junto com as usuárias das oficinas e com as mães das 'Crias' do Curro Velho. Drogadição, exploração sexual e outros elementos ligados a essa questão da violência nas escolas foram apontados durante a pesquisa”, observa a assistente social.

“Por meio da pesquisa pudemos mapear, entre outras situações, a violência nas escolas, que foi algo colocado como rotineiro no cotidiano dessas pessoas. Percebemos que muitas vezes esse relato se traduzia numa espécie de naturalização da violência, como se ela fizesse parte do cotidiano”, explica Daniela Castilho.

Sobre o evento da quarta-feira, a assistente social afirma que o debate será dinâmico. "Por isso que o nome do projeto é Diálogos, para que as pessoas que assistem possam participar, concordar, discordar, interagir... e, posteriormente, continuar esse debate na sala de aula, no dia a dia”.

Serviço:

Projeto Diálogos: Tecendo Redes de Conversação

Data: 8 de maio de 2013 (Quarta-feira)

Hora: 9h30

Local: Teatro da Fundação Curro Velho, rua Professor Nelson Ribeiro, nº 287 (Esquina com a travessa Djalma Dutra)

Realização: Governo do Pará – Secretaria Especial de Promoção Social – Fundação Curro Velho - Entrada Franca

Informações: 8895-1334/ 3184-9100

Texto:
Andreza Gomes - FCV
Fone: (91) 3184-9102/ 3184-9127 / (91) 8895-1334/ 8890-0357
Email: andreza_gomes@ig.com.br 

Fundação Curro Velho
Rua Prof. Nelson Ribeiro, 287. Belém-PA. CEP: 66113-070
Fone: (91) 3184-9100 / 9102 / 9103
Site: www.currovelho.pa.gov.br Email: gabinete@currovelho.pa.gov.br

'Tenho a responsabilidade de ser modelo para jovens', diz Demi Lovato

Cantora já sofreu bullying na escola e já esteve internada em uma clínica de reabilitação.

Ela tem só 20 anos. Famosa desde criança, sofreu bullying na escola e já esteve internada em uma clínica de reabilitação. Demi Lovato contou em entrevista ao Fantástico que não foi nada fácil ser um ídolo precoce.

Hoje ela tem 20 anos. E já vai lançar o quarto CD, que, segundo ela, mostra bastante quem é e o que pensa Demi Lovato: “Os últimos anos foram uma jornada incrível para mim. Eu cresci muito no processo. Agora, tenho coragem para falar de coisas sobre as quais eu nunca falei”.

A música de estreia já saiu. Vendeu um milhão de cópias e ficou logo em primeiro entre os mais baixados na internet.

Confira mais perguntas de fãs para Demi Lovato

 “Hoje tem muita música sobre sair à noite, drogas e bebidas. Todas elas me irritam muito. Quando eu faço as minhas, eu tento ser diferente e inspirar as pessoas”, diz.

Sobre o que fala hoje a menina que desde muito cedo esteve exposta? Aos nove anos de idade ela estava no programa infantil “Barney and Friends”, que fez sucesso nos Estados Unidos e ganhou o mundo.

“Hoje eu fico pensando se estar na televisão tão cedo tem a ver com o bullying que sofri na escola. Mas, com 12 anos eu não era uma menina inocente, eu era uma pestinha. Mas o tanto que me zoavam na escola era inacreditável! Continuei sendo zoada até ser posta no meu limite e aquela situação mudou a minha vida”, relembra.

Ela pediu aos pais para sair da escola e teve tutores a educando em casa até completar o ensino médio.

“Algumas vezes eu penso como seria minha vida se eu tivesse um pouco mais de privacidade. Mas eu também me orgulho do que eu fiz. É uma grande oportunidade poder dividir minha história com outras pessoas. E ajudá-las a talvez superar os mesmos problemas que eu tive”.

Aos 19 anos, em 2010, Demi Lovato se internou numa clínica de reabilitação. Hoje, ela é porta-voz das dificuldades enfrentadas na juventude.

“Essa é uma responsabilidade que eu levo muito a sério. Eu coloco muita pressão em mim mesma por isso. Mas ao mesmo tempo me faz mais forte. Eu sei que eu faço a diferença na vida das pessoas. Nos meus dias difíceis eu olho para os meus braços e penso: ‘Está tudo bem. Vou continuar trabalhando”, diz.

Ela mostra a tatuagem que tem nos dois pulsos: ela tatuou as palavras ‘stay strong’, ou ‘fique forte’.

O repórter pergunta por que ela precisa se lembrar de ficar forte. “Eu preciso me lembrar que sou humana e que todos podem ter um dia difícil. E agora eu tenho a responsabilidade de ser um modelo para mulheres e homens jovens”.

E são esses jovens que mais querem saber sobre ela. Por isso, mandaram perguntas, a pedido do Fantástico, para essa entrevista que foi feita em Los Angeles, nos Estados Unidos.

“Demi, você e Selena (Gomez) continuam amigas?”, pergunta um fã.

“A gente cresceu juntas e se conhece há muito tempo. Hoje em dia nós duas somos super ocupadas, mas eu sei que ela sempre vai estar lá pra mim”, responde.

“Você tem algum sonho que ainda não realizou?”, questiona outra fã.

“Eu quero ir à cerimônia de entrega de um prêmio Grammy, seja para cantar, como apresentadora ou indicada. Eu quero fazer parte daquilo”, confessa.

Demi Lovato quer voar cada vez mais alto e se sentir cada vez mais aceita. E um retorno dela ao Brasil, por causa disso, pode estar próximo.

“Eu adoro o Brasil porque meus fãs me aceitam muito bem e ficam muito entusiasmados com minha performance. Isso é uma coisa que eu nunca vou esquecer”.

(Correção: Na reportagem que foi ao ar e no vídeo aqui publicado, dissemos que Demi Lovato tem 21 anos. Na verdade, ela completará 21 anos em agosto).

Fonte: Fantástico - TV Globo

Elias Silvério supera bullying de rivais e se torna o primeiro paulista campeão do Jungle Fight

Invicto após sua 9ª luta, atleta garante que abalou oponente: “Ganhei no psicológico”

Diego Ribas, do R7, em Belém

A vitória não veio como prometido, mas não tirou o mérito de Elias Silvério, que se tornou o primeiro paulista campeão do Jungle Fight neste sábado (4) após bater o baiano Junior “Orgulho” por pontos.

Especialista em muay thai, o lutador deixou o nocaute escapar no último round, mas comprovou a fama de casca grossa ao superar todos os desafios que apareceram ao longo da semana. E não forma poucos.

Desde bater os famigerados 77 kg, peso limite dos meio-médios, até suportar o abundante calor da capital do Pará, Elias assimilou um knock down logo na primeira etapa disputa e mostrou controle emocional para não se abalar com as provocações vindas do corner do adversário.

- O Kleber [irmão de Júnior] passou a semana toda dizendo que eu seria nocauteado, e durante a luta ficava gritando que eu só sabia chutar e que eu iria perder. O irmão dele também falou demais depois da pesagem, mas provei que estou preparado para qualquer. Ganhei no psicológico.

Enquanto buscava ignorar o bullying feito pelo ex-campeão dos meio-pesados (93 kg), o paulista tinha que conter o ímpeto do mais pesado adversário, que cumpriu a promessa de buscar o nocaute com fortes socos na trocação franca.

Levando a pior no primeiro assalto, restou a Elias vencer os rounds seguintes, tarefa que não pareceu muito difícil, uma vez que a partir do segundo soar do gongo seu melhor preparo físico ficou evidente.

Tamanha foi sua supremacia no terceiro e decisivo round, que parte da plateia cobrou por um nocaute que fecharia com chave de ouro sua caminhada no maior evento da América Latina.

- Realmente fiquei devendo ali no final, me faltou um pouquinho de força. Mas está tudo ótimo. Tudo lindo. Sou campeão do Jungle e agora topo defender o título, descer de peso, lutar no UFC e tudo mais. Estou feliz da vida e só tenho a agradecer a todos que me ajudaram a trazer esse título para São Paulo.

Confira todos os resultados do Jungle Fight 52

Elias Silvério venceu Junior Orgulho por pontos
Douglas D'Silva nocauteou Toninho Marajó no 2º round 
Guilherme Kioto nocauteou Reginaldo Fibrado no 1º round 
Caio Alencar finalizou “Bira” Lima no 1º round 
Junior Suicida venceu Gabriel Siqueira por pontos 
Francisco "Mingau" venceu Fabrício Bill por pontos 
Michel Silva finalizou Rômulo Medeiros no 3º round

Falhas na segurança contribuem para a violência nas escolas

O caso do ex-aluno que invadiu uma escola no bairro de Realengo no Rio de Janeiro em abril, atirando contra alunos do local chocou o Brasil e levantou uma série de debates sobre segurança pública. Recentemente, um estudante da USP foi assassinado após tentativa de assalto no estacionamento da universidade.

Os dois casos resultaram em uma grande comoção nacional, em função da brutalidade no desfecho das ações. Entretanto, tais fatos só se concretizaram por que a segurança nas escolas brasileiras é falha, sem impor dificuldades para quem deseja invadir uma instituição de ensino. Nas escolas públicas o caso é ainda pior.

Depois desses episódios, voltou-se a se discutir o papel do Estado no que diz respeito à segurança pública, já que nos dois casos, a atuação de um agente externo resultou numa ação criminosa. Evidente que se fossem utilizadas medidas de mitigação com suporte tecnológico os dois casos certamente teriam um desfecho diferente.

Existem atualmente 18 projetos de lei com medidas para controle do tráfico de armas no Brasil, na Câmara dos Deputados, no entanto, nenhum foi aprovado e a maioria encontra-se arquivado. Também está tramitando, desde o início do ano, um projeto de lei federal que determina a instalação de aparelhos de raio-X e detectores de metais em escolas públicas e privadas em todo o Brasil.

Há ainda, outro projeto, este na Assembleia Legislativa de São Paulo, que estabelece a instalação de detectores de metais nas escolas públicas do Estado. A propositura determina também a obrigatoriedade de uso de uniforme e de crachá de identificação para alunos e funcionários.